EDUCARE ET COMUNICARE Revista de investigación de la Facultad de Humanidades

Estatus epistemológico de las categorías meme y memética. Una revisión sistemática

Edward Faustino Loayza Maturrano — mié, 10 ene 2024 03:47:24 +0000

El propósito de este artículo fue organizar la conceptualización de los términos “meme” y “memética” para definirlos de forma extensiva e intensiva. El estudio es teórico-hermenéutico a partir de un rastreo y revisión del empleo de las categorías meme y memética en las investigaciones publicadas en el transcurso del siglo XXI. El resultado del análisis identifica que el término meme no posee un referente estable ni un contenido convencional sólido, lo cual dificulta la formulación de definiciones válidas. Se determinó que las clasificaciones del meme no corresponden a las normas lógicas y resultan ser descripciones tipológicas estrechamente focalizadas. Se comprobó que la memética no tiene atributos de una ciencia; pues se constituye de una matriz interdisciplinaria de conocimiento ecléctico, que tiene como objetivo el análisis de los memes de Internet, que son objetos con un estatus epistemológico problemático. Se concluye que el meme puede ser analizado como una forma de conocimiento no científico dentro de un programa de epistemología no clásica; y que el estudio del meme brinda un aporte heurístico en términos de epistemología evolutiva y social, pues la memética amplía sus áreas temáticas.

“El profesor explica, yo desconecto.” Análisis de un cambio metodológico en Educación Secundaria Obligatoria

Ana Cristina Formento Torres, Alberto Quílez-Robres, Alejandra Cortés-Pascual — dom, 14 ene 2024 21:06:08 +0000

El presente trabajo surge de la necesidad de responder a la pregunta que se plantea cuando en la práctica diaria los docentes se ven interpelados ante la realidad de un aula llena de adolescentes ,a veces poco interesados y bastante acostumbrados a tomar y tener un papel pasivo en su aprendizaje: ¿y la explicación del profesor? Para ello se lleva a cabo una investigación de corte cualitativo con un diseño multivalente de dos grupos experimentales entre adolescentes de 14 y 15 años. Se implementó la metodología cooperativa en la asignatura de Lengua y Literatura Castellana, siendo las herramientas de evaluación del proceso: los diarios de aula de los grupos de alumnos, el diario del profesor y un grupo focal de estudiantes. Los datos fueron obtenidos en el curso 2021-2022 en un colegio de Zaragoza (España). Se plantea la cuestión de cómo los alumnos organizan y gestionan su aprendizaje de forma cooperativa, qué dificultades se encuentran en este proceso y qué resultados se obtienen desde el punto de vista académico, social y personal. El resultado de la investigación señala como elementos primordiales en la organización el trabajar bien y la comunicación; en cuanto a las dificultades a las que se enfrentan se focalizan en la ayuda, el equipo y la complejidad de la tarea. El resultado final señala mayor autonomía y activación del aprendizaje en los discentes.

Propuesta MOOC para desarrollar las competencias digitales en docentes universitarios

José Carlos Jesús Diaz Chero — lun, 15 ene 2024 02:01:00 +0000

Dentro del ámbito educativo, las metodologías de enseñanza que incorporan el empleo de tecnologías digitales demandan destrezas y comprensiones particulares por parte de los educadores, lo que conlleva a una reevaluación y creación de enfoques pedagógicos distintos a los que inicialmente adquirieron. En ese escenario, se realizó una investigación con el propósito de sugerir un curso en línea masivo y abierto (MOOC) con el fin de cultivar las habilidades digitales en profesores pertenecientes a la facultad de una universidad privada. Se utilizó el diseño propositivo, con pre-prueba, a una muestra de 34 docentes universitarios, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó como instrumento de recojo de información la encuesta basada en el Marco DigcompEdu. Los resultados del instrumento muestran que los participantes de la evaluación diagnóstica obtuvieron de nota promedio 14.77, siendo 13 el valor que se repite con mayor frecuencia. Asimismo, existe más del 80% cuyo resultado indica que los participantes se encuentran un nivel insuficiente y suficiente del rango de medición. Se concluyó que los docentes a pesar de que tienen conocimiento sobre el uso de competencias digitales no logran alcanzar el nivel universitario.

Innovación didáctica en la comprensión de textos en Educación Secundaria: Percepciones de docentes peruanos

Heiser Joel Delgado Davila, Silvia Georgina Aguinaga Doig — lun, 15 ene 2024 02:59:33 +0000

El estudio tuvo como propósito analizar las percepciones de los docentes de una institución educativa respecto a la comprensión de textos y la innovación didáctica. Con método cualitativo, en la recolección de información se utilizó la técnica de la entrevista mediada por una guía de preguntas semiestructuradas, dicho instrumento estuvo orientado a consultar conceptos, experiencia grupal, organización y planificación de los docentes del área de comunicación. Los hallazgos demuestran que las causas de un deficiente manejo de la competencia lectora son el bajo dominio de las estrategias de lectura y el rol que cumple la innovación en el ámbito educativo. Asimismo, se logró concluir en la importante actuación del docente como portavoz de las cuestiones tecno didácticas haciendo frente a los avances de la técnica que traen consigo algunas ventajas y desventajas por la presencia de la inteligencia artificial y el uso desmedido tentando las nuevas generaciones.

La Narratología para la enseñanza de la literatura: una revisión de literatura

Jose Luis Geanpierre Lopez Lluen, Janeth Benedicta Falla Ortiz — lun, 15 ene 2024 04:24:09 +0000

El objetivo fue analizar los diversos aportes de la narratología para la enseñanza de la literatura. El método empleado, en el marco de la investigación cualitativa, fue el de la revisión de literatura. Los resultados se orientaron a tres categorías: el relato en la historia literaria, el relato como ciencia: narratología, y la narratología para la enseñanza de la literatura. Las bases de datos utilizadas fueron libros vinculados a la teoría narrativa, revistas indexadas, repositorios de tesis nacionales e internacionales y artículos científicos. La búsqueda de información se orientó desde los años de 1896 hasta la actualidad, mediante una revisión sistemática, evolutiva y síncrona. En la discusión, se detallaron los acercamientos a la literatura desde una reflexión teórica y experiencial; se resaltó la necesidad de vincular la narratología con la Pedagogía; y se dieron a conocer las limitaciones del estudio, sobre todo, en la escasez de investigaciones en lengua española. Se llegaron a tres conclusiones: la narratología surge como reflexión del relato, además no se debe disociar de la realidad cercana al contexto estudiantil; por ende, se debe resaltar el enfoque de animación y mediación de la literatura desde la transversalidad para crear comunidades de lectoescritura.

Fortalecimiento de la identidad cultural en niños de cuarto grado a través de talleres de danza

Gladys Katheryn Casas Vásquez, Julia Dalila Alfaro Echevarría — lun, 15 ene 2024 05:45:32 +0000

La pérdida de la identidad cultural en niños es un problema que aqueja en la actualidad. Es por ello que este estudio tuvo como objetivo diseñar talleres de danza para mejorar la identidad cultural en niños de cuarto grado de primaria, el mismo que se sustenta en las teorías del aprendizaje sociocultural y el de las inteligencias múltiples.

Se utilizó un diseño descriptivo-propositivo, bajo el enfoque cuantitativo de tipo no experimental, la muestra fue de 20 estudiantes, seleccionado con un muestreo no probabilístico intencional, teniendo como resultado que más del 50% de los encuestados se encuentran en nivel bajo y muy bajo en identidad cultural. Por tanto, se proponen los talleres de danza como solución pertinente. Como resultado, tras aplicar la propuesta académica se espera lograr la mejora de la identidad cultural de todos los estudiantes participantes de los talleres y que a través de la danza folclórica conozcan y valoren su cultura. El impacto de esta investigación es científico, por lo novedoso dando pie a distintas investigaciones próximas; educativo al promover el desarrollo de habilidades en los agentes educativos y social porque contribuye a la sociedad en general.

Las Charangas de Bejucal, surgimiento, evolución y percepción desde la preservación del patrimonio que representan.

Renier Helvio Fernández García, Máryuri García González — vie, 19 ene 2024 02:46:52 +0000

Se realiza un análisis histórico evolutivo de las charangas de Bejucal, reconociendo desde su surgimiento la impronta a la cultura tradicional de la nación; trascendiendo hasta nuestros días su legado. Se precisa además la percepción del investigador respecto a su estado actual y la necesidad de rescatar tradiciones un tanto olvidadas, contribuyendo a la preservación y gestión patrimonial, dejando clara su necesidad y trascendencia histórica – cultural concreta, no solo para el territorio, sino para la nación y el patrimonio cultural universal.

Reflexión filosófica ante los problemas globales y la política que viene, según el pensamiento de Giorgio Agamben.

David Sanchez Gomez — vie, 19 ene 2024 03:47:24 +0000

El pensamiento filosófico de Giorgio Agamben constituye una interpretación filosófica de la realidad humana, llevando a cabo un gran esfuerzo, a través de su filosofía política, para explicar nuestra época por medio del concepto de paradigma o modelo histórico, propio de los métodos de estudios utilizados en las humanidades, en un proceso de vinculación intrínseca con el concepto del mesianismo, rechazando lo precedente y cuestionando nuestra realidad y a la vez preguntando sobre lo que podríamos hacer.

En su pensamiento destaca el concepto de la biopolítica y el biopoder, que se conciben como esencias de aquellas estrategias que se gestionan en las relaciones de poder para gestionar la vida. En este contexto, la biopolítica requiere a la vez del biopoder como mecanismo de función.

La propuesta de Agamben debe constituirse en una ética aplicada entre los álgidos encuentros de la filosofía y la economía, entre la Tecno-ciencia y la economía, en una propuesta moral. El mundo que viene, según Agamben sería ese, en el que la voluntad humana (la Potencia de No), se imponga frente la marginalidad y exclusión (estados de excepción), ante las condiciones de las “vidas nudas” (Homo Sacer), procurando que la Propiedad (bienes y servicios), tenga un uso más consciente, menos exclusivos, menos “sagrado”, o sea, se requiere la Profanación de estos, constituyéndose esta en una propuesta viable en un mundo finito, plagado de contingencias y dificultades.

Experiencias docentes en la enseñanza de Física

vie, 19 ene 2024 04:38:08 +0000

La experiencia docente tiene como base fundamental lograr la excelencia académica en el proceso de enseñanza aprendizaje, es el desarrollo de lineamientos que el docente adquiere para ponerlos a disposición de la comunidad educativa. Se debe considerar los elementos importantes que intervienen en este proceso, como son: el docente y su metodología; la estructura de los conocimientos definidos en las mallas curriculares, y el contexto en que se desarrolla el estudiante. El presente trabajo describe qué caracteriza a una experiencia docente exitosa en la enseñanza de la Física, tomando en consideración de manera específica el primer año Bachillerato General Unificado del bloque curricular 1: Movimiento y Fuerza. Se presenta una investigación cualitativa y de diseño documental con técnicas de investigación como el fichaje bibliográfico.

La presente investigación establece la importancia de que los docentes cuenten con procesos educativos que satisfagan las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siendo una asignatura que requiere que la teoría y la práctica estén íntimamente relacionadas para poder desarrollar mecanismos de experimentación, recalcando que, la experiencia que pueda obtener el profesional en docencia depende también de la capacitación continua.

“Nuevo Figurativismo Andino” - El paisaje actual en la pintura ayacuchana 2000 - 2020

Miguel Angel Meza Untiveros — vie, 19 ene 2024 05:24:46 +0000

En la región de Ayacucho a mediados del siglo XX se fundó la Escuela de Bellas Artes “Felipe Guamán Poma de Ayala”, con la finalidad de formar artistas pictóricos que valoren y representen su cultura influenciado y referenciado por las distintas tendencias y estilos pictórico; por otro lado en la actualidad los maestros fundadores y egresados forman parte de la expresión pictórica ayacuchana. En ese sentido la pintura del paisaje fue desarrollando sus propias características, tomando aspectos históricos, sociales y culturales de índole local, nacional e internacional; de esta manera se propone generar un valor significativo a la pintura paisajística ayacuchana entre los años 2000 al 2020, teniendo en cuenta sus antecedentes y desarrollo para denominarlo “Nuevo Figurativismo Andino”. Evidenciándose así las diversas técnicas empleadas, el simbolismo en la forma, contenido y mensaje en torno al contexto socio cultural de la región. De esta manera se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué expresa la pintura paisajística en Ayacucho? para responder se empleará una metodología de análisis visual, desarrollando un estudio iconográfico e iconológico de cada una de las obras a investigar. Por otra parte, se tiene como hipótesis, ¿En qué medida la pintura paisajística en Ayacucho expresa valores tradicionales y costumbres locales?