Herramientas digitales como soporte de thinking based learning en la formación inicial de los maestros

Begoña Mora Jaureguialde; Claudio Delgado Morales; Mª Ángeles  Triviño García; Lourdes  Pérez Sánchez

doi:10.35383/educare.v14i1.1382

Begoña Mora Jaureguialde UNIVERSIDAD DE HUELVA, ESPAÑA
Claudio Delgado Morales Universidad de Huelva
Mª Ángeles Triviño García Universidad de Huelva
Lourdes Pérez Sánchez Universidad Nacional de Educación a Distancia

DOI: https://doi.org/10.35383/educare.v14i1.1382

Palabras clave: Formación inicial; Competencia digital; Metodologías activas; Educación infantil; Thinking Based Learning; Aprendizaje colaborativo.

Resumen

Este artículo muestra la implementación del Thinking Based Learning en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil, apoyada en tecnologías educativas. El objetivo principal es desarrollar el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, y de la investigación, conocer cómo esta metodología ayuda en el desarrollo profesional de maestros en formación. La implementación de la propuesta se realiza a través de diferentes metodologías y recursos tecnológicos de aplicación práctica, en las actividades prácticas con 276 estudiantes de la Universidad de Huelva. Estas tecnologías son podcast, libro electrónico, e-diario de equipo, cuaderno digital o portafolio individual. Partiendo del planteamiento de un problema se establecen hipótesis e ideas preconcebidas para iniciar el trabajo. Posteriormente se buscan soportes empíricos (búsqueda, tratamiento y decodificación de información) para establecer una discusión utilizando las respuestas como fuente de nuevas preguntas. El análisis de resultados se realiza a partir de la información recogida en e-diarios grupales, prueba final y diario docente. Los datos resultantes avalan la consecución de las preguntas de investigación e hipótesis planteadas en torno a la metodología del TBL para un aprendizaje reflexivo y crítico, del dominio tecnológico de los instrumentos y estrategias, así como la implicación de la comunidad educativa en la experiencia.

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Biografía del autor/a

Begoña Mora Jaureguialde, UNIVERSIDAD DE HUELVA, ESPAÑA

Doctora en Educación con Mención Europea, Premio Extraordinario de Doctorado. Profesora Contratada Doctora en el Departamento de Pedagogía de la Universidad de Huelva, Coordinadora del Grado de Educación Social. Subdirectora de Calidad y Concursos de la Universidad de Huelva. Tutora, Coordinadora de Calidad (desde 2018) y Coordinadora Tecnológica (2009-2019) del Centro Asociado de la UNED en Huelva. Miembro del Grupo de Investigación Ágora(HUM-648). Formada en diferentes países, sus líneas de investigación están relacionadas con la Tecnología educativa, Metodología AICLE, Liderazgo Educativo y Atención a La Diversidad.

Claudio Delgado Morales, Universidad de Huelva

Profesor-Investigador predoctoral adscrito al área de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Huelva. Máster en Docencia Universitaria. Máster en Innovación Pedagógica y Liderazgo Educativo. Graduado en Educación Primaria con Mención en Educación Musical. Su principal línea de investigación es la tecnología educativa, especialmente el aprendizaje móvil, la gamificación a través del uso de las TIC y la calidad del software educativo. Miembro del Grupo de Estudios e Investigaciones Educativas en Tecnologías de la Comunicación, Orientación e Intervención Sociocultural (Ágora, HUM-648).

Mª Ángeles Triviño García, Universidad de Huelva

Doctora en Psicopedagogía. Licenciada en Psicopedagogía y Diplomada en el Profesorado de Enseñanza General Básica. Es profesora en la Facultad de Educación, Psicología y Ciencias del Deporte de la Universidad de Huelva, desarrollando su docencia en el área de Didáctica y Organización Escolar, y profesora tutora de la UNED (centro asociado de Huelva) en el Grado de Educación Infantil. Miembro del grupo de investigación DOCE (HUM-668). Sus líneas de investigación se orientan a la evaluación e innovación docente, las metodologías activas y la atención a la diversidad.

Lourdes Pérez Sánchez, Universidad Nacional de Educación a Distancia

Doctora en Pedagogía. Licenciada en Pedagogía y Diplomada en Educación Social. Tiene un Doctorado en Formación en Espacios Virtuales por la Universidad de Salamanca, Salamanca, España. Cuenta con un Máster en Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación (Universidad de Barcelona y Universidad Carlos III). Actualmente, es Secretaria Académica en el Máster en Comunicación y Educación en la Red (UNED). Es Profesora Contratada Doctora en la Facultad de Educación en la UNED. Miembro del Grupo de Investigación Consolidado en desarrollo profesional: Educación y Formación Intercultural e innovación y diseño en medios de comunicación (ForInterMed) (UNED). Miembros del Grupo de Innovación Docente de Prácticas Profesionales (GID PiP 2016-41), UNED. También, miembro del Grupo de Investigación en Sistemas Computacionales y Tecnologías Educativas (Universidad Pontificia de Salamanca, Salamanca, España).

Sus líneas de interés en investigación son Tecnología Educativa, Formación en docencia virtual, Enseñanza-aprendizaje virtual.

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